¿Cómo conocer lo que no conozco y que estoy interesado en conocer? Esta interrogante nos ubica, frente a una realidad y nos invita a reflexionar y actuar de una determinada manera, desde el punto de vista de la investigación.
En este trabajo, presentaremos algunos elementos que orienten una reflexión sobre el acto de investigar, con el propósito de instalar la comprensión, en la elaboración de programas de investigación en educación, en la docencia y en la capacitación, que el proceso de investigación no comienza con el levantamiento del problema y la selección de los diseños, sino que inicia con una reflexión-acción sobre la relación que estableceremos con la realidad, cuando queremos investigarla y a partir de la cual, sabremos por qué hacemos lo que hacemos o por qué seleccionamos tal o cual diseño.
¿Por qué dices que tú tesis es Cualitativa? Las respuestas son muy variadas, algunas muy confusas y muchas veces se observa inseguridad al responder. Lo mismo pasa cuando, se les pregunta ¿Cómo vas con la tesis?. Sin lugar a dudas, que las tesis para los estudiantes son una gran preocupación. Desde esta preocupación, se propone…
A través del tiempo han ido cambiando las concepciones de investigación educativa, aunque aún existe una conceptualización dominante (histórica), se han incorporado nuevas miradas a los fenómenos educativos y por ende los significados han variado. Algunos paradigmas se han venido posicionando – nuevamente – con mayor fuerza y en su campo encontramos a una gran…
Sin lugar a dudas, que unos de los temas que más preocupan a la sociedad está relacionado con la educación, así se manifiesta en diferentes países y organismos internacionales. Podemos observar que éstas inquietudes se centran en diferentes aspectos de la educación, por ejemplo, algunos ponen el acento en los niveles de párvulos, educación básica, otros en la enseñanza media y en la enseñanza superior…y dentro de ellas nos podemos encontrar con los que ofrecen soluciones, desde el liderazgo, la gestión, el curriculum, etc.
A continuación presentamos un conjunto de criterios y elementos de sistematización, que tienen como propósito apoyar a los estudiantes, profesores o investigadores que han utilizado o piensan usar el Análisis Cualitativo de la Información, que hemos presentado en notasdecampo.cl, de tal modo que puedan determinar, el grado de avance y la calidad del desarrollo de su trabajo.
Algunos autores, señalan que es muy difícil definir a la Investigación Cualitativa, otros la han conceptualizado, tal como lo presentamos en «Un ejercicio con definiciones de Investigación Cualitativa».
Cuando, en conversaciones informales con algunos estudiantes de postgrado y me cuentan que sus tesis son de Investigación Cualitativa, se me ocurre hacerles, algunas de las siguientes preguntas que comparto con ustedes:
Esta es una reflexión meta-modelizada basada en los tres últimos post, tratamos de representar, una mirada que explicite el significado de lo expresado en ellos; en el terreno del análisis cualitativo de la información, sería : visibilizar lo invisible… en el ámbito de la investigación cualitativa.
Esta es la última categoría de la serie “Hacia una arquitectura metodológica para la docencia de Investigación Cualitativa”. Les recomendamos leer los post anteriores de la serie y luego éste, de tal modo de tener una visión integrada de la metodología.